4.学习评价要多元化 英语课堂教学的中心已经由以教材、教师为中心转向以学生发展为中心,所以对学生的评价也应该由获取知识多少的评价转变为发展性评价和形成性评价。英语课堂中的学习评价不仅要关注学生的现实表现,更要重视全体学生的未来发展;不仅要看评价的结果,更要重视对学习过程的评价。评价方法的多样性强调将定性、定量的评价方法与描述性的评价相结合,学生的考试成绩与日常的描述性评语的功效视为等同。评价的多元化强调教师评价、学生的自我评价与互评、学生与教师互动评价等相结合,学生不是评价的消极应付者,而是评价的主动参与者。 5.教学效果要明显 英语课堂教学效果指语言知识教学、语言综合运用能力训练和情感策略等方面任务的完成程度,所有学生学习的态度、情绪、参与学习过程的主动性与学生取得的实际收获,以及教师在激发学生的学习兴趣、指导学习方法和培养学习习惯方面的作用和效果。英语课堂教学的效果最终体现在以下几个方面:①语言知识、技能的掌握及其提高程度。知识技能指学生是否掌握了课程标准要求的新知识,是否了解所学语言知识在生活中的应用;语言的听说读写四种技能是否得到了有效的训练和提高,所学知识是否能在学习中生成新的知识。②一般能力 (包括智力)和英语综合能力的发展程度。学生通过探究活动获取知识的同时,信息资料的搜集处理能力、合作交流能力和实践创新能力是否得到相应的发展和提高。③积极的情绪和高水平的动机。学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高,与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强,是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观,师生间的关系是否更加融洽。 |