培养学生学习方法策略

初中英语总复习

1、培养学生预习的方法。
  众所周知，预习是学习各科的有效方法之一，但小学生大部份不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前学习，达到熟悉内容，找出自己不懂的地方的一种方法。以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。教师教会他们预习方法，自然就提高课堂教学的有效性
  
2、教会学生听课的方法。
    听课是教学中最为重要的一个环节。首先学生课堂学习要“三到”。一是要心到，它是学好科学知识的根本所在；二是要眼到，它是获取知识的重要来源，俗话说“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”；三是要耳到，根据教师思路专心听讲；其次，疑问听课，即带着疑问听课。学贵有疑，“小疑小进，大疑大进”在某种意义上讲，学习的过程实际上就是从生疑到解疑的过程，宋朝大学问家朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学习预习时产生疑问，在课堂自学、讨论和老师启发讲解中逐步解决，同时又产生新的疑问，再进一步解决。一个个疑难问题的产生和解决，提高了课堂教学的有效性。
3、建立错题集的方法
错题大约可以分两种：一种是自己根本不会做，因为太难了，没有思路；另一种是自己会做，因为粗心而做错。对于学生作业中出现的错误,目前教师普遍采用的是一对一的形式,面对面地教学,指出其错误之处,让其订正,确实能收到好的效果。可时间一长,学生又“旧病复发”,教师又需加以指正,长此以往,耗费了师生大量的时间和精力。有什么好的方法,避免类似情况呢?可以让学生,建立一个错题集，要求学生把自己每次错的习题收集起来。并且让学生经常去练习错题集上的题目，这样即能节约复习时间也能赢得非常好的成绩。
     总之有效的数学课堂应该是“以人为本”的课堂，是“人文关怀”的课堂，是“高效低耗”的课堂。有效的数学课堂可以拓宽学生思维的空间，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，促进学生全面发展。

zhanni

嗯，不错！！！

yxsjzsj

1、培养学生预习的方法。
  众所周知，预习是学习各科的有效方法之一，但小学生大部份不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前学习，达到熟悉内容，找出自己不懂的地方的一种方法。以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。教师教会他们预习方法，自然就提高课堂教学的有效性
  
2、教会学生听课的方法。
    听课是教学中最为重要的一个环节。首先学生课堂学习要“三到”。一是要心到，它是学好科学知识的根本所在；二是要眼到，它是获取知识的重要来源，俗话说“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”；三是要耳到，根据教师思路专心听讲；其次，疑问听课，即带着疑问听课。学贵有疑，“小疑小进，大疑大进”在某种意义上讲，学习的过程实际上就是从生疑到解疑的过程，宋朝大学问家朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学习预习时产生疑问，在课堂自学、讨论和老师启发讲解中逐步解决，同时又产生新的疑问，再进一步解决。一个个疑难问题的产生和解决，提高了课堂教学的有效性。
3、建立错题集的方法
错题大约可以分两种：一种是自己根本不会做，因为太难了，没有思路；另一种是自己会做，因为粗心而做错。对于学生作业中出现的错误,目前教师普遍采用的是一对一的形式,面对面地教学,指出其错误之处,让其订正,确实能收到好的效果。可时间一长,学生又“旧病复发”,教师又需加以指正,长此以往,耗费了师生大量的时间和精力。有什么好的方法,避免类似情况呢?可以让学生,建立一个错题集，要求学生把自己每次错的习题收集起来。并且让学生经常去练习错题集上的题目，这样即能节约复习时间也能赢得非常好的成绩。
     总之有效的数学课堂应该是“以人为本”的课堂，是“人文关怀”的课堂，是“高效低耗”的课堂。有效的数学课堂可以拓宽学生思维的空间，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，促进学生全面发展。

wangxiuyan502

值得学习。

wangxiuyan502

1、培养学生预习的方法。
  众所周知，预习是学习各科的有效方法之一，但小学生大部份不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前学习，达到熟悉内容，找出自己不懂的地方的一种方法。以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。教师教会他们预习方法，自然就提高课堂教学的有效性
  
2、教会学生听课的方法。
    听课是教学中最为重要的一个环节。首先学生课堂学习要“三到”。一是要心到，它是学好科学知识的根本所在；二是要眼到，它是获取知识的重要来源，俗话说“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”；三是要耳到，根据教师思路专心听讲；其次，疑问听课，即带着疑问听课。学贵有疑，“小疑小进，大疑大进”在某种意义上讲，学习的过程实际上就是从生疑到解疑的过程，宋朝大学问家朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学习预习时产生疑问，在课堂自学、讨论和老师启发讲解中逐步解决，同时又产生新的疑问，再进一步解决。一个个疑难问题的产生和解决，提高了课堂教学的有效性。
3、建立错题集的方法
错题大约可以分两种：一种是自己根本不会做，因为太难了，没有思路；另一种是自己会做，因为粗心而做错。对于学生作业中出现的错误,目前教师普遍采用的是一对一的形式,面对面地教学,指出其错误之处,让其订正,确实能收到好的效果。可时间一长,学生又“旧病复发”,教师又需加以指正,长此以往,耗费了师生大量的时间和精力。有什么好的方法,避免类似情况呢?可以让学生,建立一个错题集，要求学生把自己每次错的习题收集起来。并且让学生经常去练习错题集上的题目，这样即能节约复习时间也能赢得非常好的成绩。
     总之有效的数学课堂应该是“以人为本”的课堂，是“人文关怀”的课堂，是“高效低耗”的课堂。有效的数学课堂可以拓宽学生思维的空间，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记

陈绪平

1、培养学生预习的方法。
  众所周知，预习是学习各科的有效方法之一，但小学生大部份不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前学习，达到熟悉内容，找出自己不懂的地方的一种方法。以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。教师教会他们预习方法，自然就提高课堂教学的有效性
  
2、教会学生听课的方法。
    听课是教学中最为重要的一个环节。首先学生课堂学习要“三到”。一是要心到，它是学好科学知识的根本所在；二是要眼到，它是获取知识的重要来源，俗话说“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”；三是要耳到，根据教师思路专心听讲；其次，疑问听课，即带着疑问听课。学贵有疑，“小疑小进，大疑大进”在某种意义上讲，学习的过程实际上就是从生疑到解疑的过程，宋朝大学问家朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学习预习时产生疑问，在课堂自学、讨论和老师启发讲解中逐步解决，同时又产生新的疑问，再进一步解决。一个个疑难问题的产生和解决，提高了课堂教学的有效性。
3、建立错题集的方法
错题大约可以分两种：一种是自己根本不会做，因为太难了，没有思路；另一种是自己会做，因为粗心而做错。对于学生作业中出现的错误,目前教师普遍采用的是一对一的形式,面对面地教学,指出其错误之处,让其订正,确实能收到好的效果。可时间一长,学生又“旧病复发”,教师又需加以指正,长此以往,耗费了师生大量的时间和精力。有什么好的方法,避免类似情况呢?可以让学生,建立一个错题集，要求学生把自己每次错的习题收集起来。并且让学生经常去练习错题集上的题目，这样即能节约复习时间也能赢得非常好的成绩。
     总之有效的数学课堂应该是“以人为本”的课堂，是“人文关怀”的课堂，是“高效低耗”的课堂。有效的数学课堂可以拓宽学生思维的空间，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记