什么事高校英语课堂？

wangxiuyan502

高效课堂的核心不是课堂，而是学生自主学习小组讨论研究学习学风的形成，我们要围绕这个核心去设计我们的课堂才能做对，那么如何设计课堂才能激发学生学习研究英语的欲望呢？那就是“带着任务去学习“，巧妙地设计让更多的学生展示自己，才能变被动学习为主动学习，让我们的课改走向成功。我从学习的程序和课型角度总结出了八×四学生自主学习模式：
八是指学生的八环节学习程序
学案导学→小组讨论→分工研究→展示提升→穿插巩固→训练反馈→及时纠错→系统小结
四是指四种课型
自学讨论课(1-2环节)→展示提升课（3-5环节）→训练反馈课（6-7环节）→试卷讲评课
各类课型分别有不同的环节和不同的要点。
1、 自学讨论课：导入课题（1分钟）→交代目标（1分钟）→精心自学（18分钟）讨论完善（15分钟）→自我总结（10分钟）
要点：a预习学案的设计 b讨论的方式和效率 c 自我总结的质量和检查措施
2、 展示提升课：
交代目标（1分钟）→总结交流（6分钟）→分工准备（8分钟）→分组展示（20分钟）→穿插巩固（10分钟）
要点:
a 采用书面交流和黑板板书交流相结合，互评互改，有动为思。
b 重视弱势群体，让他们读、写 、讲 、练，充分展示自我
c 展示时要有变式训练，规律总结等两点
d 对各小组的表现要有评价并及时反馈，评价可从参与度，精彩度，精力
集中度等方面
3、训练反馈课：定时训练（30分钟）→讨论反馈（10分钟）→及时点评（5分钟）
要点：要精选题目，做到难易适中，题量合适