如何加强对学生的听说读写的综合能力胡培养？

liujuanwby

　一、听力的培养
　　
　　遵循听力训练的内容预测策略、抓关键词策略、要点记录策略、整体把握策略。笔者在训练学生听力时，首先要求学生养成认真阅读题项的习惯，并对题项中渗透出来的信息进行反复思考、加工，对听力内容尤其是短文作相关预测。然后带着问题有侧重点地去听，同时边听边作要点记录，学生在反复练习中培养自己迅速捕捉信息和判断的能力。为了提高预测的准确性，笔者还在平时的教学中，指导学生有意识地收集一些在听力测试中常出现的词汇、句型等。
　　
　　二、口语能力的培养
　　
　　1.创设情境，鼓励学生大胆开口。口语教学一直是英语教学中的一个难点，其原因就在于缺少语言环境，学生开口讲英语的机会比较少。于是笔者根据新教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性的特点，充分利用教材，努力营造轻松和谐的课堂氛围，借助实物、图片、录音、投影等多种教学手段；通过对话、表演、游戏等多种活动方式，激发学生的学习兴趣，让学生置身语境，有意识或无意识地开口多说英语。多表扬举手发言、大胆开口的学生，最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性，鼓励他们抓住一切可以用英语进行交际的机会。
　　2．课文背诵策略。根据不同层次的学生，圈定一些主要段落或重点句型让学生背诵，通过背诵策略促使每一个学生都开口说英语。背诵能帮助学生形成良好的语感，能在较大程度上弥补缺乏英语环境所带来的输入和输出的不足。反复诵读策略还有利于将短时记忆转化为长时记忆，形成准确而流利地讲英语的习惯。
　　
　　三、阅读能力的培养
　　
　　培养学生的阅读策略，帮助学生提高阅读能力是初二、初三英语教学的重点，也是一个难点。为了抓住重点、克服难点，笔者在平时的阅读训练中，注重对学生阅读策略的培养。
　　1．指导学生养成正确的阅读习惯。如克服在阅读中回头看的坏习惯。因为这不仅影响阅读速度．而且不利于把握段落的意义。要求学生养成良好的默读习惯，在规定时间内捕捉更多的信息。
　　2．教会学生正确的阅读方法。要提高准确率和阅读速度，必须根据不同的阅读目的，采用不同的方法，如Skimming，Scanning，Reading for details。
　　3．训练学运用正确的答题策略。做阅读题时，笔者指导学生先看问题，做到心中有数，并作相关猜测，然后快速阅读文章并把握好文章的主题句和关键词，以便能把握住作者的整体思路，准确地理解文章大意。在选择答案时，根据原文章的一些词句或一些相关依据，进行分析推理，多运用比较和排除的策略作出正确的选择，提高阅读题的得分率。
　　
　　四、写作能力的培养
　　
　　1．汉英互译策略。汉英互译练习是训练学生组句能力的重要手段。通过练习，学生不但掌握了主谓宾定状补的句子结构，避免了汉英一一对应的单纯翻译，而且还可以提高用词的准确性，使思想表达更具灵活性、多样性和创造性。
　　2．课文改写策略。在学生认真钻研课文内容，进一步加深理解的基础上，要求学生用自己的语言去改写课文来培养他们举一反三的语言表达能力，使其熟练掌握英语表达方法。
　　3．活动法写作策略。为了进一步激发学生的写作兴趣，可采用多种活动形式来促进写作。如分组制作关于我的好朋友(My good friend)、我的服装设计(My fashiondesign)等海报；就某个话题如健康饮食(Healthy eating)、兴趣爱好(My hobby)等作一些调查，写一个调查报告等。
　　4.考试策略。考试时不要盲目动笔，写作前首先要仔细审题，弄清题目的要求，找准写作的人称，确定文章的时态，以及作文要求的词数。在写作的过程中做到书写清楚规范，注意单词的正确拼写，句子结构、语法使用得当，要点齐全，句式有所变化。这样作文才能得高分、得满分。
　　听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力是语言交际能力的重要组成部分。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。通过对学生进行听、说、读、写各个方
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