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[教学随笔反思] 教学反思

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发表于 2013-12-2 20:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
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作为一名教师,你是否也遭遇过事业的“七年之痒”?你是否也在日复一日,年复一年的说教中渐渐抹去了棱角,丧失了光芒?你是否也在索然无味中蹉跎了岁月,暗淡了激情?如果你也一样,请听我对你诉说。
   20109月,我以特岗教师的身份走上了农村初中英语教学的讲台。我曾信心满满,因为之前已有四年英语培训教学经验,寓教于乐,师生互动已经成为我的教学模式。无数次给百名家长上教学展示课,对于我来说,把课教好似乎不是难事。然而,就在这三年的特岗时光里,我却慢慢把自己清零了。因为不了解全日制义务教育阶段农村初中的学情,开始教的又是二手班,我的教学方法屡次碰壁,全英授课,学生听不懂,开展活动,课堂乱哄哄,师生关系僵化。我自己变得很消沉,甚至一度非常的抑郁。在教学上我没有了特色也失去了自信,迷失了自我,深陷在泥潭中,每天都在思索如何走出去?我要把自己重新整合,从头开始。从教学方法,教材把握,师生关系,课堂管理,教言教态,
    幸运的是,我参加了校际联盟体师徒结对活动,得到了十中田茂冬老师的指导,并参加了教学评比大赛,我把这次比赛当成是对自己的挑战,就算失败也一定是收获!
毕业至今,从教已经两年多了,刚到外校工作,面对首次接触的新教材,为了让自己更快地适应外校的教学工作,我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习,尽量做到边工作边学习,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足。初步了解了本校教学特色和班级学生的学习情况之后,在开课一周前开始设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,认真写好教案,设计课件。尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的教学情景,这有利于引起学生学习的动机,激发他们的学习兴趣,从而调动全体学生英语学习的积极性。在三课三反思之后,我又重新整理了思路,考虑尽量使课堂的讲解简单化,条理化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅。
    增强上课技能,提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。本课是以一节对话课的模式设计的,此对话不存在太明显的信息沟,除了四个重复性的问题,对话的内容似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生能根据提示讲述北京四季的天气情况为主要的教学目标。
    教学设计的指导思想:兴趣是最好的老师。根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案,设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样,既有多媒体图片,又有比赛的形式,还有听课文的训练,小组讨论,表演复述课文,教学比较有层次,希望能长时间地激发学生的兴趣;另外,在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望。大致步骤为:设置语境-内容理解-语言教学-巩固练习。
    学生的课堂活动以整体练class work>小组练group work>同桌练pair work>大组合作 team work的形式有机结合而展开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主,活动以class work全班整体练为主,目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节注重指导预测的学习策略,活动以pair work为主,体现对话的功能。听取个体段落的信息之后,让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读,目的在于对所学的对话有个整体的了解。初步熟悉内容之后,进入细节理解的环节,设计不同的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度,开始的练习设计以词的活用为主,接着考查对课文重要长句的结构,此环节以学生pair work为主,因为是节对话课,检测时要体现话语的交际功能。接着的游戏环节-巩固新知Team work开展的,目的就是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节,以四人小组的形式开展的,目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。
    在语言教学的环节当中,先考查学生对关键词的掌握,接着是课文的关键句,在已掌握关键词和关键句的情况之下,最后以游戏的方式检测学生对文中段落描述的再现。此对话课里长句较多,内容较杂,要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来,显有难度,所以设计练习的时候做了大量的提示符号。从学生的整体反应来看,过多的提示,有利有弊,在于能鼓励基础薄弱的同学开口锻炼的机会,于不利于发展能力强的学生真正的表达能力。以后我会多加注意调整和改进。

    反思设计与课堂的不足之处:
    * 时间驾驭的能力不强,对学生的水平把握不足,导致部分环节时间把握不到位。
    * 学生关注面不广,忽视了部分的角落生。
    * 设计的提问练习太多,没有充分考虑给学生自主学习消化的时间。
    * 忽略设计学习内容与现实生活的相关练习,缺乏体现语言的活用性,应适当增补格外的知识。
    * 没有做适当的鼓励,消除学生的紧张感,如果能让学生在更轻松,自由的课堂气氛下参与活动,也许效果能更好。

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发表于 2014-1-5 12:31 | 显示全部楼层
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累就是教师最大的心声.
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发表于 2014-2-25 08:27 | 显示全部楼层
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发表于 2014-2-26 17:04 | 显示全部楼层
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chengdaohan 发表于 2014-1-5 12:31
累就是教师最大的心声.

”累就是教师最大的心声“言之有理。
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发表于 2016-6-6 12:25 | 显示全部楼层
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我的一位学生在接到她的录取通知书并看到上面写着的这样一排字:“清华大学,你一生的骄傲!”时, 心里很平静。我很奇怪她为什么这样平静, 特意打电话告诉她我很为她骄傲, 同时又问她有没有激动地跳起来。她说的话让我真正地很惊讶, 同时也让我兴奋地认识到我还是对学生的成长做出过贡献的。想知道她说了什么吗?她说:“你在我根本没有认识到自己很优秀时给我的鼓励成就了我。我半信半疑地努力着,为了不让你失望。结果学习有了自信, 做人也有了自信, 到了高中里我的一切已经有了目标, 只要注重过程就一定成功。
    新的学生又来了, 现在的我也对自己充满了信心, 我鼓励学生每周写一篇周记, 他们写的文章真的很让我感动,每个人都有自己的风格, 张子聪的读后感式, 冯晨涛的人生感悟式,来卉宁的贴近生活式,  施逸俊的诗意盎然式, 单莹的智慧思想式……你读后会发现他们的人生舞台该有多么宽广!
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