《叶专题》教学反思

沙子123

《叶专题》教学反思

王淑华

专题内容信息量一般很大，但我从小就喜欢叶，所叶特地选择叶专题作为对自己的一种挑战，设计这堂课时，融入了很多个人的情感，包括自己对落叶的情感。

回想整个课堂教学过程，自我感觉在教学的各个环节上感觉还比较清晰明了，从走近叶去观察，让学生懂得观叶赏文可以读出文字背后的情感，到进入叶去感受，让学生明白用心体会能感受作品的具体内容，再到透过叶去思考，让学生深入灵魂去思考叶的哲理，从作品中获得深刻的启示。这一过程遵循学习过程的由易到难,由浅入深的规律。所以整个教学版块较为清晰，过度比较自然，各环节进行得很顺畅。

在情景创设我觉得自己做的也不错，充分利用了远程资源，诗、画、乐融合，诗句与配图紧扣专题内容，音乐温馨幽美，一下子激发起了学生的学习热情。与一些臃肿花哨的导入相比，自然简洁，实现了从虚假情景到真实情景的跨越，所以，课堂中出现了不少精彩的回答。说明学生思维的火花在这种情境下被我点燃了。

但上下来，感到遗憾也颇多。因为这一堂课设计得容量较大，所以在上课过程中，我还是急了些，没有使学生充分发挥出来。如果我在设计的时候注意“留白”，预计到资源生成所需要的时间，内容的精彩与过程的从容相结合，知识的落实应该会更到位。语文综合实践活动课的容量就显得非常的大，但也要充分考虑到它的学科性：学生的听、说、读、写的综合训练。又要体现它的综合性，即：三维目标的综合，跨学科的综合，学习方式的综合等。还应体现它的实践性：与学生的生活体验相结合。在这堂课上，学科性体现的相对比较充分。但学生的实践性还不多，综合性也还不够。如何才能把握好这三者的尺度？它们在这堂课上应该是怎样的一个比例才比较恰当呢？如何才能让每位学生都能找到自己的生长点，能有所得？这也是我一直思考的问题。